Imaginez un instant : un lycée où les classes débordent déjà, où les profs jonglent entre des effectifs de 30 ou 31 élèves, et où les gamins d’un quartier populaire ont plus que jamais besoin d’attention personnalisée. Et là, patatras, on annonce la fermeture de deux classes et la suppression de 120 heures d’enseignement pour la prochaine rentrée. C’est exactement ce qui se passe en ce moment dans un établissement des Hauts-de-Seine, et franchement, ça me révolte un peu.
Depuis le début de la semaine, enseignants, surveillants et même certains personnels se relaient pour faire entendre leur colère. Grève reconductible, rassemblements devant les administrations, audience avec les autorités… Tout y passe. Et on comprend pourquoi : ici, on ne parle pas d’un petit ajustement technique, mais d’un coup dur qui risque de dégrader sérieusement les conditions d’apprentissage pour des jeunes qui partent déjà avec quelques longueurs de retard.
Une mobilisation qui ne date pas d’hier mais qui atteint un pic inédit
Ce qui frappe quand on discute avec les acteurs de terrain, c’est le sentiment d’injustice profond. D’un côté, un lycée classé en zone sensible, avec un public souvent issu de milieux modestes, parfois en grande difficulté scolaire. De l’autre, une décision qui va dans le sens exactement inverse de ce qu’il faudrait faire : réduire les moyens au lieu de les renforcer.
On est clairement le plus touché du département alors qu’on accueille justement les élèves qui ont le plus besoin d’accompagnement personnalisé. C’est incompréhensible.
Une professeure d’anglais mobilisée
Cette phrase résume assez bien le ras-le-bol général. Parce que oui, les chiffres parlent d’eux-mêmes : perte de 120 heures, ça représente grosso modo l’équivalent de quatre classes entières en moins. Quatre postes d’enseignants menacés, la fin des demi-groupes en langues ou en spécialités, des classes qui pourraient gonfler jusqu’à 35 élèves… On voit le tableau.
Les conséquences concrètes sur le quotidien des élèves et des profs
Arrêtons-nous deux secondes sur ce que ça veut dire dans la vraie vie. Aujourd’hui, certaines classes tournent déjà mal à cause des effectifs trop lourds. Les profs passent un temps fou à gérer le groupe plutôt qu’à enseigner vraiment. Les élèves les plus en difficulté décrochent parce qu’on ne peut pas leur consacrer le temps nécessaire. Et là, on va aggraver le phénomène ?
- Suppression des demi-groupes : adieu les petits groupes en langues vivantes ou en maths spécialité, où on pouvait vraiment faire progresser tout le monde.
- Fin de l’aide aux devoirs structurée : pour beaucoup d’élèves, c’était le seul moment où ils pouvaient poser des questions sans pression.
- Classes à 35 élèves en perspective : dans un contexte où même 30-31 pose déjà problème, on imagine le chaos.
- Postes supprimés : des enseignants expérimentés qui risquent de partir, et des remplacements encore plus compliqués à trouver.
J’ai l’impression que les décideurs oublient parfois que derrière chaque heure supprimée, il y a des gamins qui perdent une chance de s’en sortir mieux. C’est pas juste une ligne sur un tableau Excel.
Les explications officielles : baisse démographique et calculs prévisionnels
Du côté des autorités académiques, on explique calmement que la dotation horaire globale suit le nombre prévisionnel d’élèves. Moins d’élèves en troisième dans les collèges du secteur, moins d’inscrits en seconde, effectifs réduits en première générale cette année… Logique mathématique implacable, en somme.
On supprime donc une classe de seconde et une de terminale générale pour coller à cette réalité démographique. On prend aussi en compte les éventuels redoublants après échec au bac. Tout est calculé, paraît-il. Sauf que quand on regarde le profil socio-économique de l’établissement, on se dit que peut-être, juste peut-être, il faudrait appliquer un coefficient de correction.
Nous sommes particulièrement vigilants sur le profil socio-économique du lycée. Un suivi particulier est mis en place, et des ajustements restent possibles jusqu’en septembre en fonction des effectifs réels.
Une source académique
18 heures ont déjà été rendues après une première audience, sur les 40 demandées pour retrouver un minimum de sérénité. C’est un geste, certes, mais largement insuffisant selon les grévistes. Et puis franchement, attendre juin pour une réévaluation, ou septembre pour des ajustements de dernière minute, ça laisse planer une sacrée incertitude sur toute une année scolaire.
Pourquoi ce lycée est-il si durement touché ? Le paradoxe des zones prioritaires
Ce qui rend la pilule encore plus amère, c’est le contraste avec d’autres établissements du même département. Dans certains lycées plus favorisés, on maintient des seuils à 30 élèves par classe, voire moins dans certaines filières. Ici, on pousse vers le haut, alors que le besoin d’accompagnement est justement plus fort.
Les inégalités scolaires se creusent quand on traite tout le monde sur le même pied d’égalité… alors que les points de départ sont différents. C’est un peu comme si on donnait le même équipement à un coureur du Tour de France et à un débutant qui découvre le vélo. Le résultat est prévisible.
- Public majoritairement issu de milieux modestes ou très modestes
- Taux de décrochage et de redoublement plus élevé que la moyenne
- Besoin accru de soutien scolaire et d’heures en petits groupes
- Mais dotation calculée sur des bases purement quantitatives
Le paradoxe est total. On sait que ces jeunes ont besoin de plus, et on leur donne moins. Ça défie le bon sens.
Les revendications des grévistes : du concret et du réalisable
Ceux qui se mobilisent ne demandent pas la lune. Ils veulent avant tout retrouver des conditions de travail acceptables pour tout le monde : profs, surveillants, élèves.
- Maintenir au minimum les demi-groupes en langues et spécialités
- Plafonner les classes à 30 élèves, comme dans les lycées plus favorisés du coin
- Créer un poste supplémentaire d’assistant d’éducation pour soulager la vie scolaire
- Obtenir au moins 40 heures supplémentaires pour respirer un peu
Rien d’extravagant. Juste de quoi éviter que l’établissement ne devienne un lieu où on survit plutôt qu’on apprend. Et pourtant, même ces demandes raisonnables semblent buter sur des murs administratifs.
Un mouvement qui s’inscrit dans un contexte plus large
Parce qu’il ne faut pas se le cacher : ce qui arrive à cet établissement n’est pas un cas isolé. Partout en France, la rentrée prochaine s’annonce sous le signe des restrictions budgétaires. Des milliers de postes supprimés au niveau national, des dotations en baisse dans de nombreux départements… L’éducation semble passer après d’autres priorités.
Mais quand on voit des lycées comme celui-ci trinquer plus que les autres, on se demande si la fameuse « priorité au premier degré » ne se fait pas au détriment du second, et surtout au détriment des publics les plus fragiles. La baisse démographique est réelle, ok. Mais est-ce une raison pour sabrer les moyens là où ils sont le plus nécessaires ? Je pose la question.
Et maintenant ? Perspectives et espoirs (ou pas)
La mobilisation continue. Les grévistes espèrent que la pression paiera, que les ajustements promis en juin seront à la hauteur, que septembre ne sera pas synonyme de catastrophe organisée. Mais le doute est là.
Ce qui est sûr, c’est que cette histoire pose une question de fond : quel avenir veut-on pour l’école publique dans les quartiers populaires ? Un modèle où on économise sur le dos des plus fragiles, ou un modèle où on investit vraiment pour réduire les inégalités ?
Pour l’instant, les professeurs et surveillants du lycée en question ont choisi leur camp. Ils se battent. Et quelque part, ça redonne un peu foi en ceux qui croient encore à l’école comme ascenseur social. Parce que si même eux baissent les bras, alors là, oui, ce sera vraiment inquiétant.
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