Imaginez une salle de classe où plus personne ne jette de coup d’œil furtif sous la table. Où les poches ne vibrent plus toutes les trois minutes. Où le seul son qu’on entend, ce sont les craquements des stylos et la voix du professeur. Cela peut paraître presque utopique en 2026… et pourtant, dans certains établissements, cette scène est déjà devenue le quotidien.
Je me souviens encore de mes propres années lycée : le téléphone caché dans la trousse, les SMS envoyés en code morse avec les doigts, la panique quand la sonnerie se déclenchait par erreur. Aujourd’hui, certains lycéens n’ont plus à gérer ce stress permanent. Parce que, tout simplement, leur portable ne reste pas avec eux pendant les cours.
Quand le téléphone quitte la salle… et que les résultats remontent
Dans plusieurs lycées, notamment professionnels, une expérience a été poussée assez loin : la collecte systématique des téléphones en début de chaque heure de cours, grâce à des mallettes individuelles. Le principe est enfantin, mais l’impact semble profond.
Une jeune fille de terminale le résume sans détour :
Au début c’était vraiment dur, j’étais accro. Maintenant je n’ai plus du tout cette manie de vérifier mon téléphone toutes les cinq minutes. Et mes notes… franchement, je suis passée de moyenne autour de 9 à plutôt 14.
Une lycéenne de terminale professionnelle
Le témoignage est loin d’être isolé. Plusieurs élèves décrivent la même trajectoire : difficulté initiale, puis soulagement, puis… amélioration concrète de la concentration et des résultats.
Une organisation simple mais qui demande de la discipline collective
Le rituel est presque militaire dans sa régularité. L’enseignant arrive, pose la mallette souple sur le bureau. Les élèves, un par un, viennent y glisser leur smartphone dans l’emplacement correspondant à leur place. Clic, fermeture éclair, et c’est parti pour une heure (ou deux) sans notification.
À la fin du cours, même cérémonie en sens inverse. Les téléphones sont rendus. Tout le monde repart avec son appareil… jusqu’à la prochaine heure.
Ce système, financé dans certains cas par des aides régionales, semble avoir été plutôt bien accepté par les équipes pédagogiques et par une majorité d’élèves, surtout quand la règle est appliquée de manière égale pour tous.
Une professeure d’espagnol témoigne :
Le climat est beaucoup plus calme. Avant, il y avait toujours quelqu’un qui essayait de regarder en cachette, qui envoyait un petit message, qui lançait une vidéo… Aujourd’hui, on sent vraiment que les élèves sont avec nous.
Enseignante en lycée professionnel
11 à 12 heures par jour : quand l’écran devient le centre du monde
Ce qui frappe quand on discute avec ces lycéens, c’est l’aveu spontané et presque désolé de leur consommation d’écran. Beaucoup reconnaissent passer entre 10 et 12 heures par jour devant leur téléphone dès qu’ils ne sont pas en cours.
Une élève explique sans fard :
Quand je ne dors pas, je suis dessus. TikTok, Snapchat, Insta, YouTube… je scroll sans vraiment m’en rendre compte.
Lycéenne de 18 ans
Cette hyper-connexion hors temps scolaire rend d’autant plus précieuse la parenthèse sans téléphone pendant les cours. Pour certains, c’est la seule heure de la journée où leur attention n’est pas constamment sollicitée par une vibration ou une pastille rouge.
- Plus besoin de gérer l’envie compulsive de vérifier
- Plus de culpabilité liée à la tricherie potentielle
- Une disponibilité mentale réelle pour la leçon
- Moins de tensions liées aux conflits numériques (vidéos, rumeurs, clashs sur les réseaux)
Le bénéfice sur le climat scolaire est presque immédiat selon plusieurs enseignants.
Et si on allait plus loin ? L’interdiction totale dans l’établissement
La question est sur toutes les lèvres : peut-on (et doit-on) aller jusqu’à interdire totalement les téléphones dans l’enceinte du lycée, pas seulement en cours ?
La plupart des acteurs de terrain se montrent très prudents.
Une proviseure pointe plusieurs obstacles concrets :
- Comment gérer les 600 à 800 téléphones à l’entrée et à la sortie chaque jour ?
- Faut-il installer des casiers nominatifs pour chaque élève ?
- Comment organiser l’espace ?
- Et surtout… quid des familles qui veulent pouvoir joindre leur enfant à tout moment ?
Une autre crainte revient souvent : celle d’une augmentation de l’absentéisme. Dans certains établissements déjà confrontés à ce phénomène, retirer complètement le téléphone pourrait paradoxalement pousser certains élèves à ne plus venir du tout.
Le vrai défi : changer les habitudes une fois rentré à la maison
L’aspect sans doute le plus délicat, et sur lequel tout le monde semble s’accorder, c’est la limite de l’action de l’école.
Une enseignante le formule très clairement :
Le plus gros du travail, c’est à la maison. Parce que dès qu’ils passent la grille, la plupart replongent dans leurs habitudes. L’école peut créer une bulle de concentration pendant six ou sept heures… mais après ?
Professeure de lycée professionnel
Ce constat amer pousse beaucoup d’enseignants à penser que la vraie révolution ne pourra pas venir uniquement d’une mesure autoritaire. Elle passera aussi (et surtout) par un travail d’éducation aux usages numériques, commencé dès le plus jeune âge.
En attendant, la mallette reste une solution pragmatique, relativement facile à mettre en place, et qui produit des effets visibles rapidement.
Ce que les élèves eux-mêmes en pensent vraiment
Étonnamment, la majorité des lycéens interrogés ne crient pas au scandale liberticide. Beaucoup reconnaissent même que la mesure les aide.
Quelques réactions spontanées :
- « C’est bizarre au début, mais après on s’habitue vite. »
- « Franchement, je me rends compte que j’ai plus de mal à me concentrer quand j’ai le tel sur moi. »
- « Ça évite les embrouilles. Avant, la moitié des clashs venaient de trucs sur Snap ou Insta. »
- « Après le bac, je sais pas si je continuerai à me mettre en mode avion toute la journée… mais là, ça me fait du bien. »
Bien sûr, il y a aussi ceux qui pestent encore, ceux qui trouvent la règle « bébé », ceux qui cachent parfois un deuxième téléphone… Mais dans l’ensemble, la résistance semble moins forte qu’on aurait pu l’imaginer.
Vers une nouvelle norme scolaire en 2026-2027 ?
Le sujet est désormais sur la table du ministère. Des expérimentations se multiplient. Des régions financent des équipements. Des proviseurs s’organisent entre eux pour partager leurs retours d’expérience.
Alors, simple effet de mode ou véritable tournant dans notre rapport à l’attention à l’école ?
Personnellement, je penche pour la deuxième option. Pas parce que je rêve d’un retour en arrière technologique (je suis le premier à scroller compulsivement), mais parce que l’attention est devenue une ressource rare, presque précieuse. Et si l’école était l’un des derniers endroits où l’on pouvait encore l’exercer sans interruption pendant plusieurs heures d’affilée ?
En tout cas, les premiers retours sont suffisamment encourageants pour que l’expérience mérite d’être poursuivie, observée, et sans doute affinée.
Et vous, qu’en pensez-vous ? Accepteriez-vous de déposer votre téléphone chaque matin en arrivant au travail ? Ou trouvez-vous la mesure trop paternaliste ?
Une chose est sûre : la question de notre rapport aux écrans à l’école n’a jamais été aussi concrète… ni aussi urgente.
