Imaginez un instant : plus de quatre cents adolescents dans un même établissement, et un seul adulte pour veiller sur eux pendant les moments les plus sensibles de la journée. C’est la réalité que vivent actuellement certains collégiens à Toulouse. Cette semaine, la colère a débordé devant les grilles d’un établissement classé en zone prioritaire. Professeurs, parents, tous unis pour crier leur ras-le-bol face à un manque de personnel qui met directement en péril la sécurité quotidienne.
Je me souviens encore de mes années collège, où les surveillants étaient omniprésents, presque des figures familières. Aujourd’hui, dans certains endroits, ce rôle essentiel semble se réduire comme peau de chagrin. Et quand on voit les conséquences concrètes – comme la fermeture temporaire de la cantine faute de surveillance suffisante –, on se dit que quelque chose cloche vraiment dans le système.
Une mobilisation qui dure depuis plusieurs jours
Depuis le début de la semaine, les rassemblements se succèdent devant les portes du collège. Mardi, mercredi, et encore ce jeudi matin : enseignants et familles refusent de baisser les bras. Leur revendication est simple, presque basique : il faut plus d’adultes pour encadrer les jeunes. Parce qu’avec un seul poste pourvu sur six prévus, la marge est inexistante.
Les démissions récentes ont aggravé une situation déjà fragile. Deux départs en trois semaines, et voilà que l’établissement se retrouve avec un ratio aberrant : un adulte pour plus de quatre cents élèves. Difficile de parler de suivi individualisé ou même de simple surveillance quand les effectifs sont aussi déséquilibrés.
Nous estimons que la sécurité n’est pas garantie dans l’établissement.
Un enseignant engagé depuis plus de dix ans
Cette phrase résume parfaitement l’angoisse collective. Et elle n’est pas lancée à la légère. Dans un contexte où les difficultés comportementales des adolescents sont de plus en plus évoquées – comme partout en France –, réduire l’encadrement revient à jouer avec le feu.
Les conséquences immédiates sur le quotidien scolaire
Quand il n’y a pas assez de surveillants, les premiers impacts se font sentir très vite. La cantine, par exemple. Impossible d’assurer la sécurité des repas sans personnel dédié. Résultat : fermeture pour deux jours consécutifs. Les élèves renvoyés chez eux ou contraints de manger sur le pouce, les parents désorganisés… C’est tout un écosystème qui vacille.
Mais au-delà de la pause déjeuner, c’est l’ensemble du climat scolaire qui se dégrade. Les couloirs, la cour, les temps de transition entre les cours : autant de moments où l’absence d’adultes référents laisse place à des tensions. Et dans un établissement REP, où les enjeux sociaux sont déjà plus lourds, cette fragilité prend une dimension particulière.
- Fermeture temporaire de services essentiels comme la restauration
- Augmentation des risques d’incivilités ou de conflits non maîtrisés
- Stress accru pour les enseignants qui doivent pallier les manques
- Inquiétude permanente des parents pour leurs enfants
La liste n’est pas exhaustive, mais elle donne une idée de l’effet domino. Un manque structurel qui se répercute sur tous les acteurs de la communauté éducative.
Pourquoi les postes ne sont-ils pas pourvus ?
C’est la question que tout le monde se pose. Les démissions s’enchaînent, mais pourquoi ? Les conditions de travail sont souvent pointées du doigt : salaires pas à la hauteur, missions parfois ingrates, pression constante. Résultat, les jeunes recrues partent aussi vite qu’elles arrivent, et le vivier de remplaçants s’épuise dangereusement.
J’ai l’impression que l’on assiste à un cercle vicieux. Moins de personnel entraîne plus de difficultés, qui elles-mêmes découragent les candidats potentiels. Et pendant ce temps, les élèves paient le prix fort. C’est presque aberrant de devoir encore alerter sur des besoins aussi fondamentaux en 2026.
Pourquoi les AED démissionnent ? On les dégoûte à cause de conditions de travail difficiles et aujourd’hui il n’y a plus de stock de remplaçant.
Un professeur témoin de la crise
Cette réflexion fait mouche. Parce qu’au fond, recruter n’est pas tout. Il faut aussi retenir les équipes, leur offrir un cadre viable. Sinon, on tourne en rond.
Le contexte plus large des établissements prioritaires
Ce collège n’est pas un cas isolé. Les réseaux d’éducation prioritaire (REP) sont censés bénéficier de moyens supplémentaires précisément pour compenser les difficultés sociales et scolaires. Mais dans la pratique, ces moyens semblent souvent insuffisants ou mal répartis. L’effectif a augmenté ces dernières années – passant d’environ 300 à plus de 430 élèves –, sans que les postes suivent au même rythme.
Les promesses d’un deuxième conseiller principal d’éducation ou d’un suivi renforcé ont parfois été faites… puis retirées. Ce yo-yo institutionnel use les équipes. On comprend mieux pourquoi la mobilisation est si forte : il ne s’agit plus seulement d’une revendication ponctuelle, mais d’un ras-le-bol accumulé depuis plusieurs années.
Et puis il y a cette réalité : les adolescents d’aujourd’hui traversent des épreuves particulières. Stress, anxiété, difficultés familiales… Beaucoup ne vont pas bien, et ils ont plus que jamais besoin d’un encadrement stable et bienveillant. Réduire le nombre d’adultes référents, c’est prendre le risque d’aggraver ces fragilités.
Les réponses des autorités : entre annonces et réalité
Du côté du rectorat, on assure que la situation est suivie de près. Un renfort a été acté dès la rentrée précédente, et deux recrutements seraient en cours pour combler les postes vacants. C’est déjà ça. Mais pour les équipes sur place, ces annonces tardent à se concrétiser réellement.
Certains jours, c’est même un cadre administratif qui vient prêter main-forte à la cantine. Symptomatique d’un système sous tension. On peut saluer l’implication, mais cela pose aussi question : est-ce durable ? Peut-on vraiment compter sur des solutions de fortune pour tenir sur la durée ?
- Reconnaître publiquement la crise pour débloquer des moyens supplémentaires
- Améliorer les conditions des AED pour limiter le turnover
- Renforcer durablement les postes dans les REP les plus en difficulté
- Impliquer davantage les familles dans le dialogue avec l’institution
Ce genre de pistes semble logique. Mais entre le dire et le faire, il y a souvent un fossé. Et ce sont les élèves qui trinquent en attendant.
L’impact sur les élèves : au cœur du débat
Parce qu’au final, c’est bien d’eux qu’il s’agit. Des collégiens qui, pour beaucoup, ont besoin de repères clairs et d’adultes disponibles. Quand la cantine ferme, quand les surveillants manquent, c’est leur quotidien qui devient plus chaotique. Et dans un âge où l’on construit son rapport aux autres, cela peut laisser des traces.
J’ai discuté avec des parents qui me confiaient leur peur : celle de voir leur enfant exposé sans filet de sécurité suffisant. C’est légitime. L’école doit rester un lieu protégé, où l’on apprend autant les connaissances que le vivre-ensemble. Sans encadrement adéquat, cet équilibre est menacé.
Certains jeunes traversent déjà des moments compliqués. Ajouter de l’instabilité organisationnelle ne fait qu’amplifier les problèmes. Il est temps de remettre l’humain au centre des priorités éducatives, non ?
Vers une prise de conscience collective ?
Ce qui frappe dans cette mobilisation, c’est l’unité. Professeurs et parents main dans la main, sans clivage apparent. C’est rare et précieux. Cela montre à quel point la communauté éducative est prête à se battre pour ses valeurs.
Mais une manifestation, aussi forte soit-elle, ne suffit pas toujours. Il faudra des engagements concrets, des recrutements rapides et stables, une vraie politique de fidélisation des équipes. Sinon, on risque de revivre les mêmes scènes dans d’autres établissements demain.
Et puis, il y a cette question plus large : quel avenir pour l’école publique si on continue à lui rogner les moyens humains ? Parce que les bâtiments, les tableaux numériques, c’est bien. Mais sans adultes formés et motivés pour accompagner les jeunes, tout cela reste lettre morte.
En attendant des solutions durables, les équipes continuent de faire au mieux avec les moyens du bord. Respect pour leur engagement quotidien. Mais il est clair que cette situation ne peut plus durer. Les élèves méritent mieux. Et nous tous, en tant que société, nous devons exiger mieux pour eux.
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